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超常教育文章列表

    山東省濟寧市汶上縣南站鎮龍集小學 馬繼東某篇文章介紹,美國孩子的閱讀量是中國孩子的6倍。這個數字驚人啊!美國孩子的閱讀量大,到底有多大?舉個實例足以說明。去年春節期間,一個5歲的中國小女孩從美國回來過春節,她的小行李箱里裝了半箱子的書,但這…[閱讀全文]

    點擊下載:一戰到底題庫(1047道,word版)1、速度快、分辨率高的打印機類型是?激光式2、世界天氣的推動力是?太陽3、假設你在宇宙飛船上燒一壺水,燒多少時間才會燒開呢?不會燒開4、葡萄糖是?白色晶體5、園藝上常根據什么原理進行果樹整枝修…[閱讀全文]

    一份調查顯示,3-6歲的孩子七成以上都參加過各種培訓班。一句不讓孩子輸在起跑線上讓眾多家長圍著孩子的早教忙活著,除常規入托入園外,在業余時間不少家長還把孩子送進各種各樣的培訓班。于是,孩子在1歲內開始學認字,3歲內開始學外語,最極端的例子就…[閱讀全文]

    智能超常的兒童,古今中外,各個年齡階段都有。在我國古代,史傳七歲而為孔子師的項橐(音tuo),可算我國最早的“神童”(即超常兒童)之一。詩人白居易是唐代中葉著名的“神童”,五、六歲時就會做詩,九歲已通聲律。初唐有名的詩人王勃,六歲喜文辭,九…[閱讀全文]

    [更新:2017-1-3]  5.開發孩子的無限可能性

    孩子們具有無限的可能性。看著Buddy的孩子們便會實實在在地感受到這一點,小學放學后,活躍在俱樂部的孩子們也會讓你深有同感。通過勝負分明的運動教育,看到孩子們在運動中發揮自身才能,令我感到格外欣喜。Buddy足球俱樂部的足球隊曾經蟬聯兩屆全…[閱讀全文]

    良好的觀察能力,是神童突出的智能特征之一。中國超常兒童追蹤研究協作組,在全國范圍內對各種類型的超常兒童進行調查和追蹤研究,研究材料表明,盡管超常兒童心理發展類型的程度不盡相同,然而其心理發展卻有著一些共同的特點:①濃厚的認識興趣,旺盛的求知…[閱讀全文]

    中國教育新聞網-蒲公英評論網10歲左右入學,用4年時間完成從小學五年級到高中三年級8年的課程,然后參加高考成為“少年大學生”。在北京市第八中學(簡稱“北京八中”),這個俗稱“少兒班”的超常教育實驗班已經堅持探索了30年。其實,除了北京八中,…[閱讀全文]

     超常兒童是指智力發展明顯超過同齡一般發展水平或具有某種特殊才能的兒童,而超常教育是針對超常兒童的特殊化教育。由于超常兒童與普通兒童的智力成長速度與程度與普通兒童存在明顯差異,為大多數同齡人設置的教學內容和形式對他們而言顯得過于簡…[閱讀全文]

    [更新:2017-1-3]  9.如何對神童進行教育

    經過近兩個月的教學,福州一些小學教師驚訝地發現,能認識幾百個漢字并完成100以內加減法的一年級新生竟然不少。而這些,都大大超過了小學一年級的教學內容。這些小“神童”是家庭“超前訓練”的結果。一位學生家長一語道破天機:“大家都在學前拼命教自己…[閱讀全文]

    中國鑒別超常兒童的基本原則◇ 在動態的比較研究中鑒別。◇ 采取多指針,多途徑,多種方法和程序進行鑒別 。◇ 把發展的值跟量結合起來考察:研究超常兒童的能力,不僅要有兩方面的指針,如反應結果與速度,還要質的指針,如反應過程、方式、策略特點等。…[閱讀全文]

    在中國超常兒童協作研究組根據調查和追蹤研究,從認知的各方面概括出超常兒童有以下特點:  1. 感知敏銳,觀察力強。   2. 注意集中,記憶力強。   3. 語言發展好,表達力強。   4. 思維敏捷,邏輯性強。   可是,有些人覺得超常兒…[閱讀全文]

    [更新:2017-1-3]  12.怎樣培養超常兒童

    一般提供給超常兒童的教育服務:  一些超常兒童教育的施行模式   1. 彈性調整進度 ( Flexible Progression) 這類模式的定義是按照學生的學習能力所達到的水平與效率來訂定學生升讀什么程度的班級,以怎樣的方法和…[閱讀全文]

    薛煜明  研究性學習課程是當前教育界十分關注的重要教學課題。這種課程形態的核心是要改變學生的學習方式,強調主動探究式的學習,培養學生的創新精神和實踐能力。我校開設研究性學習課程一年多來,高二年級605名學生,圍繞9個研究主題,組成91個課題…[閱讀全文]

    ──江蘇省天一中學二十年超常教育的追求與實踐江蘇省天一中學校長 沈茂德   江蘇省天一中學的超常教育起步于1980年,至今已經歷了21年,在這二十余年中,我們在超常教育的基礎理論構建和實踐操作等方面都作了艱辛的探索。  一、我校超常教育實驗…[閱讀全文]

    (三)由零散的依附傳統教育的模式到系統的有針對性的模式構建  1、學制的改革演進   2、組織管理的科學化  超常教育是我校非常重要的一塊,我們一直投入了大量的人力、物力、財力,在組織管理上,我們過去是由校長室牽頭,教科室具體負責,各部門(…[閱讀全文]

    江淮晨報 戴小花   擺弄著手中的理光相機,年僅15歲的蘇南凱興趣盎然。昨天上午,這位剛剛拿到中國科技大學2000級少年班錄取通知書的孩子回到母校(合肥實驗學校)說:“我要把大學里有趣的事都拍下來,參加母校的攝影展。”  就是…[閱讀全文]

    江蘇省天一中學 沈茂德 虞進興   我國現代的超常教育是從1978年中國科技大學創辦少年班開始的,到1985年,經教育部批準,全國已有北京大學、清華大學等十三所高等院校創辦了少年班。到1985年,有一些高等院校主動提出,在一些條件比較好的地…[閱讀全文]

    5.專才學校 專門為培育超常兒童的才能所開辦的學校;在某些領域里表現優秀的學生被集中在自成體系的特殊學校接受專業的培訓。例如在香港有沙田體藝中學和香港演藝學院,但是香港沒有為學業成績卓越的學生設立專才學校,還是鼓勵在超常兒童所就讀的原校推行…[閱讀全文]

    ① 超常兒童實驗班(少年班)   關于中小學超常實驗班,1984年研究者協助天津市教育局建立了我國第一個小學超常兒童實驗班。次年與北京八中合作建立了一個中學超常少年實驗班,目的是為了探討適合于中小學超常兒童集體教育的形式。目前全國已有70余…[閱讀全文]

    超常教育是針對智商超常兒童,采取適合他們個性的一種特殊教育。亦稱為優才教育或天才教育。它并不是僅僅通過縮短學制、加快速度、提高難度來使超常兒童達到較高的學業水平,為國家培養高素質的英才才是它最終的使命。多年的實踐表明,我國的超常教育已經形成…[閱讀全文]

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