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名師觀點文章列表

    “冰花男孩”王福滿這個名字,在年末點燃了輿論場。但他不僅僅是“一碗勵志雞湯”,還是許多高寒貧困地區求學孩子的真實寫照,我們應當將視線聚焦到如何縮小鄉村與城市教育的差距這個問題上。事實上,鄉村與城市教育最大的差距就在于教師和閱讀。而朱永新老師…[閱讀全文]

      政府工作報告中關于促進教育均衡的論述引起代表普遍關注。在如何切實促進教育均衡的實踐中,人大附中近年來似乎創造了一個不小的奇跡:托管幫扶學校多數都在短期內改變面貌,有些回歸優質校,有的不再薄弱……為此,記者采訪了市人大…[閱讀全文]

    一方水土養一方人。什么樣的學校培養什么樣的學生。中國人重血統,血濃于水,遺傳基因和家風家教對一個人的成長至關重要。中國人也重學統,天地君親師,校訓校風和老師的言傳身教對一個人的成長同樣至關重要。從某種意義上講,血統和學統是相通的。一日為師,…[閱讀全文]

    [更新:2018-1-14]  4.肖培東:夢在春天

    前幾日,曾一度以為春天來了。因為我的夢在春天,所以,我更在意對它的等待和探尋。    趴在窗口,靜靜看著紫藤下的那方草地,我分明聽到了泥土惺忪的哈欠。我一直相信,在冬天中最早醒來的是泥土。幾日的暖陽,早把它們喚醒。于是,土兒們開始了一季最初…[閱讀全文]

    有一節語文課,我們是在新華書店里上的。那時,我剛教高中不久,年輕的心有著無窮無盡的創造力。學生很乖,也很勤奮,我很擔心他們清澈有神的眼睛會黯淡在書山題海間,就總琢磨著給他們上一節有趣有味的新鮮的語文課。那個下午,陽光燦爛,秋天很好。校園里不…[閱讀全文]

    我已經說不清那天有沒有太陽,可那雙眼睛,我記得清楚。那雙眼睛,順著頭低了下去。她緊閉著雙唇,怎么也不愿擠出一絲聲音,甚至上下唇之間看不到一點蠕動的跡象。我提醒她抬起頭來,她不言語,略略把頭舉了一點。我看清楚她了,慌亂中臉色有點白,頭發散著,…[閱讀全文]

    “好久不見,我們這個美麗的世界!”結束作文課的剎那,一切都是安安靜靜的,窗外等待了許久的陽光也不愿意擠破這層寧靜。我站在講臺上,望著那被窗簾遮去了一半的窗口,再望望這些眼眸里都能溢出陽光的孩子,竟然很有一種流淚的感覺。那個叫世界的地方到底在…[閱讀全文]

    我越來越覺得讀書不夠,很不夠!    我習慣于用百度來掩蔽自己讀書的匱乏。教《祝福》,就百度“魯迅《祝福》”;教《禮拜二午睡時刻》,就百度“馬爾克斯小說”;教論述文寫作,就百度“思辨性邏輯”……網絡信息的共享和獲取便捷,往往讓我產生錯覺,覺…[閱讀全文]

    “春天是一點一點化開的”,濟南天山外國語學校,女教師寫在黑板上的課題,我輕輕地讀了幾遍,心里一陣溫暖,一陣感動。    遲子建寫北方的春天,筆底充滿了暖意和感激。你瞧,當杭州西子湖畔的梅花爆竹般地噼噼啪啪地引爆春天的時候,作者那北緯五十度的…[閱讀全文]

    安徽宣城十二中,陰陰的天,我的心里卻是一片陽光。我想給自己點個贊!一個人,既要敢于解剖自己,反思自己的教學,找到課堂問題所在,也要適時為自己送來滿滿的陽光,向自己伸出大拇指,為未來的遠行激勵燦爛和力量。我快樂,我欣慰,因為我發現——我,還在…[閱讀全文]

    我覺得,我的恍惚與我沉溺于微信公眾號有關。    這兩天,我總覺得自己哪里不對勁,神思游離,又是躊躇滿志,總想著要寫點什么,而且要寫出個驚天動地轟轟烈烈,大有語不驚人死不休的架勢。看手機的時間明顯增長,走路的時候要看,騎車的時候要看,一只手…[閱讀全文]

    “沒有了家園的記憶,我們將成為精神的流浪兒……”讀到這句,我忍不住在黑板上寫下“記憶”兩個字,要求初三的他們也寫出同題作文。    作文課,我大多是這樣:讀,讀到我們無可遁逃,讀到我們情不自禁,讀到我們很想復制,讀到我們急于表達,然后我們就…[閱讀全文]

    讓學生真正“自讀”起來    肖培東    2016年教育部組織編寫,由溫儒敏先生負責主編的七年級新教材將課本構建成一個從“教讀課文”到“自讀課文”再到“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。新的統編教材最大的教學思路就是讓學生多讀書。設計的三個原…[閱讀全文]

    騎車拐進小巷的剎那,我看到了父親!    真的,那分明就是父親的背影!他就騎著平時買菜拉煤氣罐的小三輪車,悠悠地又很專注地在我前方。白色的遮陽帽上,有一圈斜黑線條的邊,與父親皺褶的臉以及古銅色的肌膚多少有些違和感。父親終于淘汰了那頂戴了多年…[閱讀全文]

    [更新:2018-1-14]  15.肖培東:傾聽心靈的聲音

    詩歌,是要與我們心靈相知相遇的,哪怕一剎那間的感動,我們也得緊握不放,那靈光初現的美好終將駐留心田。孩子,天生就是詩人。他們喜歡童話,喜歡樂園。一片葉子在空中風舞,驚奇;一只螞蟻捋動著觸須,詫異。未知的世界,太多了;人間的美好,斑斕著。孩子…[閱讀全文]

    讀毛榮富老師寫的隨筆《教者之心不可不細》(《語文學習》2017.9),再想想自己在江陰寫作課上誤讀的“楝”字,倍覺不安。    上周五在“2017江蘇省教育廳名師送培江陰市高中語文骨干教師培訓會”上,我執教《小小鳥窩大大世界》的作文課。用綠…[閱讀全文]

    [更新:2018-1-14]  17.肖培東:語文我說

    1.學語文,應匍匐在文字的大地上,讓文字成為學生未來歲月的追憶。    2.課堂要努力達到學生解讀的最佳位置,老師要引領學生走到他能感知的深度。    3.課堂不拒絕傳統,傳而不統。教師要追求最大價值化的教學高度,真誠的讀書就該成為永遠的時…[閱讀全文]

    語文課堂,美在一分明澈    肖培東    聽過益民老師的課,《鄉愁》,只聽到最后十分鐘,聽到了他醇厚溫暖的聲音,聽到了他深情動人的歌唱。我疑心讓我沉醉的不是他的教學,比如解讀深度,比如引導藝術,而是他極為陶醉的吟唱。而當我不可避免地也走入…[閱讀全文]

    三四年過去了,那幾個被打上紅色叉叉的名字總會浮現在我的眼前,它們擁堵著我的視線,仿佛一堆委屈的語言,橫亙在我的教學路上,沒有聲音,卻無限哀怨。    那次,我去外地上課,想著又要遇到一批可愛純真的孩子,要和他們一起鉆進莫頓·亨特的《走一步再…[閱讀全文]

    [更新:2018-1-14]  20.肖培東:世界,我的陌生

    世界,我的陌生    肖培東    寫于1989.8    當我在人群中/被模糊的時候/多么渴望有人拍拍我的肩/邀我在黃昏時候/面對面細細交談——曉音《朋友》(《星星》詩刊1989.8)       一個個日子…[閱讀全文]

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