江蘇人民出版社初中道德與法治教學資源

江蘇人民出版社初中道德與法治德簡介

江蘇人民出版社出版《道德與法治》教材:認真負責地體現道德與法治課的課程性質和課程目標,符合《思想品德課程標準》的基本理念、設計思路和內在邏輯,符合初中學生的生理、心理特征和思想品德形成、發展的一般規律。其主要特點有以下三個:1.以學生逐步擴大的生活場域整合學習主題,讓教材成為學生真正感悟社會、體驗人生的開放對話平臺。 根據《思想品德課程標準》的精神和實質,準確把握課程標準要求綜合的“三個層面”的關系(成長中的我、我與他人的關系、我與集體、國家和社會的關系)和“四個領域”的學習內容(道德、心理、法律和國情教育),不是按年級機械排列和劃分,而是依據學生的認知水平和逐步擴大的生活場域,參照對城鄉學生的抽樣調查分析,從中提煉和整合出相應的學習主題,以相對獨立的主題串聯各年級的學習內容。在框架結構上,以生活場域為平臺構建學習單元(主題),克服了傳統政治課以概念、原理為序編寫教材的弊端;2.堅持正確價值觀念引導,強化國家?/SPAN>公民意識,讓教材成為學生建構良好品性、生活態度、正確價值觀的互動坐標。 思想品德課程“以加強初中學生的思想品德為主要任務”,《思想品德課程標準》要求培養學生的公民意識、法律意識,要求進行“三觀”教育(世界觀、人生觀和價值觀),要求達成“四有”新人(有理想、有道德、有文化、有紀律)等,在教材中,我們把這些相關的正確價值觀念,以國家、公民意識來貫穿、融通。 3.注重對矛盾沖突的探究,嘗試“問題解決”,讓教材成為學生走向真實生活、走進現實社會的行動課程。 幫助學生學習做負責任的公民、過積極健康的生活是思想品德課程的追求,也是我們這套教材的追求。我們在教材中借助問題情境的設置,將現實生活中復雜的情況加以提煉或縮微,讓學生探究、思考、判斷、選擇,實施“問題解決”。“問題解決”以學生為主體,讓學生從被動承受到主動解決。……

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